FELSEFE GRUBU BÖLÜMÜ

         1.FELSEFE

          Felsefe, insanın sorgulayabilme yeteneğinin ürettiği bir alandır. Felsefede temel kavram,“DÜŞÜNME”dir. Burada düşünmekten kasıt, gelişigüzel değil, derin düşünmek, olup bitenlerin “neden” ve “niçin”lerini kavramaya yönelik düşünmektir. Felsefenin geliştirdiği kuşkuculuk ve eleştirel düşünce, bilimsel düşüncenin, yenilikçi buluşların temelini oluşturmuştur.

         Bu temel gerçeklerden hareketle İzmir Fatih Lisesi’nde Felsefe dersi aracılığıyla, bilinçli okuma, sorgulama, eleştirme, evrensel değerlere sahip çıkma ve onları hak ettiği yere taşıma bilinç ve kararlılığı aşılanmaktadır. Filozofların kitaplarından seçilen metinler üzerinde okuma ve tartışmalar yapılmaktadır. Felsefe öncesi düşüncelerden başlanarak İlkçağ, Antik Yunan, Roma, Ortaçağ İslam ve Batı Felsefesi, Yeniçağ, Aydınlanma ve Modern dönemde felsefi düşüncenin gelişimi anlatılmaktadır. Gerek geçmişteki, gerekse güncel problemlere tarihi perspektif ve problematik açıdan bakabilme yolları kavratılmaya çalışılmaktadır. Bir konu ya da okunmuş bir yazıyı yorumlama ile ilgili felsefî yazılar yazma denemeleri yapılmaktadır. Öğrencilerimizin, aydınlık bir gelecek kurmak adına her türlü dogmadan arınmış, sorgulayan, “hayır” diyebilme cesaretine sahip, kendi “evet”lerini oluşturabilme becerisi gelişmiş bireyler olarak yetişmesi için felsefenin tüm olanakları seferber edilmektedir. Her türlü korku ve önyargıdan uzak, doğru okuyan, algılayan ve yorumlayan zihinler yaratmak için öğrenci merkezli tartışmalara ağırlık verilmektedir. Mustafa Kemal Atatürk’ün düşünmeye ve sorgulamaya önem veren tutumu ile yine O’nun ilke ve devrimleri ışığında çağdaş, yenilikçi ve ilerici dünya görüşüne sahip gençler yetiştirmeye özen gösterilmektedir.

         2.SOSYOLOJİ

         Öğrencilerimizin, içinde yetiştikleri toplumsal koşulları daha iyi tanımalarını, toplumsal yapının işleyişini, değişimini ve bunların bağlı olduğu toplumsal yasaları kavramalarını sağlamak Sosyoloji dersinin temel misyonu olarak değerlendirilmektedir. Bu bağlamda, toplumun, farklılıkları kuşatan bir birlik halinde ve demokrasi temelinde gelişip güçlenmesine katkıda bulunacakları, toplumsal sorunları kavrayıp akılcı çözümler üretebilecekleri bir bilinç düzeyine erişmeleri amaçlanmaktadır. Toplumun, ekonomik ve kültürel kalkınmasına bilinçli bir şekilde katkıda bulunabilmeleri, toplumun yapısını, toplumsal ilişkileri, toplumsal kurumları tanımaları ve sosyal değişimleri bilimsel olarak açıklayabilmelerinin önünü açmak için çaba gösterilmektedir. Aile, ekonomi, din, ahlak, siyaset kurumları ve bu kurumlardaki sosyal değişimleri anlayıp açıklayabilen bilimsel bir düşünme tarzı yerleştirilmeye çalışılmaktadır. Tüm bu çabaların temelinde ise, öğrencilerimizin, Türk toplumunun diğer tüm toplumlar gibi saygın ve onurlu yerini koruması, çağdaş uygarlık dünyasının bir parçası haline gelmesi adına gayret göstermelerini sağlamak yer almaktadır.

           3.MANTIK

           Öğrencilerimize, mantık ilkeleri çerçevesinde, doğru düşünme ve akıl yürütmenin kuralları öğretilmektedir. Klasik mantık bölümünde Aristoteles mantığının temel kavramları ve kuralları kavratılmakta; sembolik mantık bölümünde ise, evrensel matematik sembollerinin mantıkta kullanılışı öğretilmektedir. Bu derste öğrencilerimize, mantıklı, tutarlı, eleştirel ve evrensel düşünme becerisi kazandırılmaya çalışılmaktadır.

           4.PSİKOLOJİ

           Psikoloji derslerinde, öğrencilerin kendini ve başkalarını tanıyarak gerek kendi içlerinde sağlıklı bir kişilik geliştirmelerinin gerekse başkalarıyla doğru ilişkiler kurabilmelerinin önü açılmaktadır. İnsan ve hayvan davranışları, bu davranışların kökeni, algılama, öğrenme, öğrenme ilkeleri ve yolları, kişilik, ruh sağlığını tehdit eden durumlar ve çözüm yolları öğrencilerimizin de içinde olduğu aktif bir eğitim süreci içinde kavratılmaktadır.

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ

         Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğrenciler için, öğrenim hayatındaki sınavlarında bir etkisi olmamasına rağmen okulumuzda çok saygın bir yaşam, hayat, insanlık ve ahlak dersidir. Derslerimiz okulumuzda müfredat konularına, yönetmelik ve programlara uygun olarak bir saygınlık ve seçkinlik anlayışıyla ve de  “beşikten mezara kadar ilim öğreniniz. İlim öğrenmek kadın ve erkek tüm Müslümanlara farzdır” anlayışı ile ve bir hayat dersi niteliğinde işlenir. Öğrencilerimiz haftada bir saat olan Din Kültürü dersinin işlenmesini saygı ve özlemle beklerler, çünkü hem manevi bir doyum yaşayacaklar, kendileri, aileleri ve toplum için yaralı olabilecek bir çok yeni bilgi ve davranış öğrenecekler hem de iç alemlerinde çözemedikleri bir çok soru ve çekincelerine cevaplar bulup manevi bir lezzet alacaklardır.

         Okulumuzda tüm sınıflarımızda başarı yüzdesi % 100 olduğundan öğretmenler olarak bizler derslerimizde başarı not ortalamasının yükseltilmesini hedefleyerek öğrencilerimizin diğer tüm derslerinde de başarılı olmaları için onları teşvik ederken dersimizin işlenmesinde de aşağıdaki yöntem ve tekniklerden yaralanıyor ve yeni bir takım arayışları hedefliyoruz.

1. Ders planlarının hazırlanmasında çoklu zeka kuramının verilerine göre planların hazırlanması.

2. Öğrencilere derse hazırlayıcı ödev ve görevlerin verilmesi.

3. Sosyal içerikli konuların günlük hayat ile ilişkilendirilip öğrencilerin katılım ve paylaşımlarının artırılıp öğrencileri motive etme.

4. Ders konularından pratik uygulamalı olan konularda öğrenci kazanımlarının doğru belirlenip gerekli hedeflerin öğrenciler tarafından elde edilmesi için ihtiyaç hissettirmenin sağlanmaya çalışılması,

5. Ders başlangıcında dikkat çekme, ilgi ve motivasyonun sağlanması, öğrencilerin derse ve konuya hazır hale getirilmesi için; örnek olay,soru yöneltme veya gündemdeki konuların değerlendirilmesi gibi yöntemlerin kullanılması.

6. Aktif eğitim yöntemlerinden dersin konusuna uygun olanların kullanımı,

7. Ders sırasında zaman zaman olumsuz davranış sergileyen öğrencilere karşı önlemsel tavır olarak “sen dili” yerine “ben dilinin kullanımı”.

8. Konulardan önemli görülen yerlerin öğrenciler tarafından fark edilmesi için gerekli yönlendirme ve rehberliğin yapılması .

9. öğrencileri anlama, değer verme, öğrenci iç dünyasını keşfetmeye çalışma adına empati kurulmasına dikkat etme ve “öğretmenim beni anlıyor ve benim için çaba sarf ediyor” diyebileceği bir “olumlu ilişki” kurma ve “empati yapma” .